2017年9月18日，2017年度全国大学生电子设计竞赛成绩正式公布，电子科大成都学院微电子技术系参赛团队获得了全国赛一等奖和二等奖的优异成绩。而这次获奖仅仅只是微电子技术系电子竞赛获奖的冰山一角，实际上，微电子技术系自建立后，就将培养具有扎实理论基础和工程实践能力的应用型人才作为工作核心，通过创新机制，深耕竞赛文化，逐渐建立了一套“以赛促学、以赛促练”的电子竞赛培养体系，不仅在各类赛事上获奖无数，还使得实践应用型人才培养的路子越走越宽，越走越广。

“思跃”模式，开创竞赛人才培养新途径

在谈到该系鲜明的电子竞赛文化时，微电子技术系系主任王茜都会提到该系独具一格的“思跃班”。还是在2014年的时候，微电子技术系就以电子竞赛为抓手成立了“思跃班”，这个以“思跃”命名的班级以行业为背景，突出学生工程实践能力锻炼，以培养具有系统理论基础和工程实践能力的卓越工程师为目标，全方位围绕实践展开教学，打造出了具有鲜明竞赛文化背景的“思跃模式”。

在“思跃模式”下，每一个学生都拥有自己独立的培养方案，实行“学徒制培养”，即由微电子技术系教学经验和企业工程经验两者兼优的教师担任工程项目师傅，学生组成学徒团队选择师傅，师傅从“符合岗位需要的实践能力”、“符合行业需要的专业技能”、“符合职业发展的职业素养”三方面对学生进行培养。

“‘学徒制’实行后取得了良好效果，但这种模式却因教师数量的限制不能在整个系推广开来。所以，我们在‘学徒制’的基础上实行了‘双导生制’，即从‘思跃班’中选拔一批成绩优秀、能力突出的同学去带刚进校的大一新生，在这些‘小师傅’的带领下，大一新生自入校就有了锻炼工程实践能力的机会。”王茜主任如是说。

“学徒制”和“双导生”制下的学生，不仅学习热情很高，而且创新和动手能力都很强。他们以参加竞赛为目标，自发组成了各种学习兴趣小组。从大一的放大器电路设计、数控直流稳压源设计开始，师傅会给徒弟不断加大任务完成难度。甚至在大二开始，“思跃班”的学生就需要独立完成作品制作，并进行工程写作，也就是每次完成任务都要撰写一篇设计报告，对每次任务都能更清晰地理解和总结。

“第一次接触实际操作任务时感到困难重重，但当自己亲手制作出产品时，就有了成就感和信心，不仅对下一次的实际操作更加期待，也对未来的竞赛越来越憧憬。”一位思跃班的大二学生讲道。

“以赛促学”，把电子竞赛当成人才培养试金石

微电子技术通过电子竞赛这块“试金石”，及时准确地把握了学生知识掌握情况，以竞赛中暴露出的问题和取得经验为基础，重新构建了新的人才培养体系、课程架构、班级形式和实践形式。

“为了制定出一份符合实际的人才培养方案，我们在总结历次电子竞赛的基础上，又专门组织教师远赴深圳、上海等地电子信息企业进行调研，第一时间掌握企业对电子信息工程人才的最新要求，从企业对人才需求的角度修改了人才培养方案。这个方案对学生因具备的从业能力进行了具体化和可操作化设计，根据不同的从业方向设定了不同的课程。”王茜主任介绍道。

针对电子竞赛中反映出来的创新不足等问题，微电子技术系教师徐艳通过新颖的“课程教学环节”以及“课外创新活动”，极大地提高了学生的创新实践能力。徐艳老师对软件基础类课程（嵌入式C语言、数据结构等），进行了课时调整和分层次教学；同时，在理论课上使用了先进的“课程教学评价系统”，让学生在课上和课下都能使用系统进行自我学习和自我检测；在实践课上，徐艳老师对学生进行了分组任务布置，让学生合作编程，既培养学生的团队合作能力，又提高了学生实际运用能力。为了鼓励学生创新，教师用现代化的生活设备、医疗设备、机械设备等事例与学生分享，希望他们能将技术转化为应用，技术服务于生活，同时，还设置了“微孵联盟”，为学生开展创新创业提供平台和指导。

为了培养电子竞赛后备人才，微电子技术系除了设置电子设计大赛和嵌入式设计大赛选拔竞赛人才外，还通过开展学生课外科技活动，将课堂教学延伸到课外，有参赛经验的学生会在每周三和周四晚上，通过微电科协向大一科协成员开展科技培训，从认识基本元器件、LED点亮，到现在的数码管运用，一步一脚印地帮他们打好知识基础，培养动手能力。

科学培训，参赛团队不断斩获大奖

每年的暑假是微电子技术系教师李明进最忙的时候，他要带领他的团队进行一周的高强度赛前集训。他们不仅要忍受成都三十七八度的高温天气，还要加班加点指导学生根据历届国家省级竞赛题目，围绕仪器仪表、通信、电源类、控制类等，分方向有侧重地进行训练。

实际上，科学严格的培训是微电子技术系在各类电子竞赛上不断获奖的关键。

为了更好地组织学生参加电子大赛，微电子技术系专门成立了由系主任、专职教师、实验教师、辅导员组成竞赛培训领导组，指导学生开展竞赛培训。参加培训的学生，不仅要接受理论知识测试和基础知识培训，还要通过基本技能培训和集训等培训才能取得参赛资格。

在每年的6月底，微电子技术系会通过院赛和各个系自己设定选拔方式完成电子竞赛参赛队员选定，并以专题讲座和互动式自主学习等方式对学生进行为期10天的基础知识培训及测试。同时，会针对理论知识测试中暴露的知识薄弱点，开展普及性讲座。在7月，微电子技术系会开展以动手实践为主的基本技能培训，由教师指导参赛小组进行电子元器件基础、仪器仪表使用、元器件安装及焊接、单片机软件编程，微控制器及外围电路模块、放大器电路模块、信号处理模块、机械控制模块等方面的技能演练。8月份，将利用暑假的时间对参赛队伍进行为期一周的强化集训，为参赛做最后的冲刺。

严格而科学的培训制度，为电子竞赛选拔和培养的大批竞赛人才，同时，也以培训为契机，对学生们进行了一次专业知识与技能的强化训练与查漏补缺。培训中引入了淘汰制度，更激发了学生们不断学习新知识，掌握新技能的热情，真正将“以赛促学、以赛促练”落实到了实处。

近年来，微电子技术系把开展电子竞赛看作实施CDIO工程教育模式教学改革的重要内容，把电子竞赛工作纳入教改立项中，不仅在实践应用型人才培养上走出了新路子，还推动相关学科的教师把比赛的题目、实例、成果等带入课堂，启发学生的创新能力，开阔了学生的知识眼界，让更多的学生参与到电子竞赛中来。以竞赛促进教改，以教改提升人才质量，微电子技术系用电子竞赛浇灌出了应用型人才培养的绚丽之花。

（宣传策划部 曹忠）